在融合课程建设过程中，以班华教授为代表的“心理—道德教育”团队所做的研究值得借鉴，班华教授的团队在融合课程设计上提出诸多建议。

    第一，融合的课程设计以学生的“心理—道德发展”为中心。跳出以往道德教育或心理健康教育在课程设计上只注重内容上的完整性与逻辑性，将理论知识尽量压缩，留出大量的篇幅和课时增加心情陶冶、人生启迪、人格塑造、价值自觉、心身健康等内容，丰富课程内容[8]。

    第二，融合的课程视野下须体现学生的认知、情感、个性的整体协调发展。传统的道德教育课程或心理健康教育实施方案对学生发展的促进作用主要体现为在统一规范下片面的认知发展 ......