摘要：依据生态系统观以及班级环境中亲社会行为研究的进展，在班级环境中，与儿童人际互动最密切，对其亲社会行为具有重要影响的两类人群是——同伴和教师。作者把儿童与同伴、儿童与教师之间的互动关系作为班级环境中两个重要生态子系统，依次介绍了班级环境中这两个生态子系统的各成分，以及它们对儿童亲社会行为的影响。文章最后指出，该领域的研究应注重人际间的双向互动、基于观察的互动模式研究、以及重视时间变量对行为过程的影响。

    关键词：班级环境，微观系统，人际互动，亲社会行为 分类号：B844

    1 引言

    越来越多的心理学家开始关注生态系统中的儿童社会化问题，生态系统中各种因素的相互作用是儿童成长和发展的动力。生态系统观最早由美国心理学家Bronfenbrenner(1979)提出，他强调人“发展的生态学”问题，指出儿童的发展是与生态环境相互作用的结果。根据Bronfenbrenner的观点，人类是在他们所生活的多重环境中发展的，这些环境涉及从宏观(如社会文化、制度)至微观(如学校，家庭)的不同层面生态系统。最内部的微观系统是成长中的个体直接接触的活动、角色和人际关系的类型，例如家是一种最主要的微观系统，孩子天天置身其中，与父母、兄弟姐妹展开频繁的人际沟通。对孩子们来说，微观系统还包括他们经常接触的朋友和学校等。不少研究者认为学生花大量的时间在学校，而班级是他们人际关系和各类活动的源泉 ......