摘要 在简要回顾双系统假设产生过程的基础上，重点分析了双系统理论的要点、工作机理、实验依据，具体包括小数量精确表征系统和大数量近似表征系统的实验依据。最后讨论了婴儿数量认知的行为和脑生理机制研究中的问题和争论点以及数量认知研究中的矛盾结果和方法局限，并探讨了婴儿数认知是独立的系统还是需要多系统联合参与等七个亟待解决的课题。

    关键词 婴儿；近似表征系统；精确表征系统；双系统假设；初始数学能力

    分类号 B844

    数量能力是婴儿思维发展中重要的一环，而数量表征则是获得数的概念以及发展更高级数学能力的基础。婴儿的数量能力(Numerical ability)最初来自何方?学界存在两种相反的观点，其一，认为婴儿无初始数能力。早期的行为主义、认知学派的代表皮亚杰、乔姆斯基、萨丕尔及其弟子沃尔夫均持有类似观点(陈运香，2007)。其二，认为婴儿有初始数能力。Antell和Keating(1983)等在新生儿(出生6天)身上发现初始数能力。Gelman和GaHistal(2000)等人也提出，人类对数的认识是独立于语言的。近年来在传统认知心理学研究的基础上，在跨文化比较、脑损伤病人、动物心理学、脑成像等方面积累了大量新发现，产生了新认识。目前为止的许多研究发现 ......