心理健康素质测评系统，中国成年人人际健康素质量表的编制(2)
此外，在我国的传统文化中。关于人际健康素质也有相当多的论述。例如，儒家提倡的“仁、义、礼、智、信”或“礼、义、廉、耻、仁、爱、忠、孝”，一直是指导国人人际交往的基本原则，并成为中国国民人际健康素质和道德品质的主要成分。“弟子规”中提出“泛爱众，而亲仁”(意思是应该对大众有爱心，并且亲近那些道德品质高尚的人)，也是所提倡的人际健康素质。
基于以往研究结果，本研究提出，人际健康素质指个体借助人际交往或沟通。与人建立和维持良好的人际关系所需要的个性心理品质或人格特质，人际健康素质包含众多的人际人格特质，因此是一种复合特质。按照《心理健康素质测评系统》的总体研制计划(粱宝勇，2012)，本研究编制的人际健康素质量表宜聚焦于同心理健康密切相关的人格特质。遵照这个原则，本研究确定，自编的人际健康素质量表包括合群性、亲仁性、利他性、共情性和友善性等五种人格特质。
2 编制过程与方法
2.1 量表维度和操作定义的确定
通过查阅以往文献。本研究对中国成年人人际健康素质量表的各个维度进行了如下定义：
“合群性”(Gregariousness)与“乐群性”意思相近，指个体乐于并善于与他人相处。在该维度上得分高者乐意主动地接近他人，喜欢参加或组织群体活动：反之，得分低者通常不善于处理与他人的关系。待人疏远。喜欢独处。
“亲仁性”(Virtue)指以道德品质高尚的人为友。该思想源于“弟子规”中的“泛爱众，而亲仁”。在该维度上，得分高者为人坦诚，讲信用，有社会责任感，且注重自身的道德修养；反之，得分低者为人狡猾。言而无信，遇事爱推卸责任，且以个人利害为先。
“利他性”(Altruism)指个体愿意助人。该维度上，得分高者常常乐意帮助他人，关心他人，具有较强的公德心：反之，得分低者常常喜欢计较个人得失，不愿意帮助他人。
“共情性”(Empathv)指个体能设身处地考虑他人的感受。在该维度上，得分高者富有同情心，善于体谅和理解他人，常常能站在他人的立场来考虑事情：反之，得分低者往往为人冷漠，不能体会他人的难处，遇事常常以自我为中心。
“友善性”(Friendliness)指个体为人积极乐观，与人为善。其思想源自亲善性，代表了“爱”、对人际和谐是否看重，与其相反的一极大体上为敌对性。在该维度上，得分高者通常相信人性本善，常用积极乐观的态度来看待他人：反之。得分低者往往相信人性本恶，好猜忌他人，对人常常怀有敌意。
2.2 量表题目的初步收集与编制
2.2.1 量表题目的收集
(1)参考国内外有关量表
在编制量表题目时。主要参考了以下量表或问卷：Costa，Jr和McCrae(1985，1992)编制的《Neuroticism， Extraversion，Openness Personality lnventory，NEO-PI》和《Revised Neuroticism Extraversion Openness Personality Inventory，NEO-PI-P》；戴晓阳，姚树桥，蔡太生和杨坚(2004)修订的《NEO个性问卷》；Wrightsman(1964，1974)编制的《人性的哲学量表(Philosophies of Human Nature)》；张凤凤，董毅，汪凯，詹志禹和谢伦芳(2010)修订的《人际反应指标量表》；潘绮敏和张卫(2007)编制的《青少年攻击性问卷》；Mehrabian和Epstein(1971)编制的《Questionnaire Measure of Emotional Empathy》。
(2)征集心理学专业人士及专家意见
征集意见主要针对亲仁性与友善性两个维度。每个维度均从三个方面征集了心理学专业人士及专家意见：一是，根据你的知识积累、生活经验以及你对中国文化的理解。你认为什么是亲仁性或友善性？二是，你认为哪些人格特点可以体现中国人性格中的亲仁性或友善性？三是，与中国国民性格中的亲仁性或友善性相关的具体行为表现有哪些？
2.2.2 形成初始量表
初始量表的形成依据以上两个方面的内容：一是根据国内外相关研究的内容，从国内外相关量表中选取与各因素相适应的项目：二是根据理论构架和专家意见自行编制相应的项目。由此，初步形成的人际健康素质量表，共有50个项目。每个维度有10个项目。
2.2.3 正式量表的形成
(1)被试
样本一：从天津市两所大学抽取大学生250人。获得有效问卷227份。其中，男生99人，女128人；农村学生121人，城市学生106人；文科生102人，理科生125人；大一学生92人，大二学生75人，大三学生60人。样本一用于第一次测试。
样本二：从天津市两所大学抽取大学生300人，获得有效问卷282份。其中，男生106人，女生176人；农村学生147人，城市学生135人；文科生164人，理科生118人；大一学生115人，大二学生94人，大三学生73人。样本二用于第二次测试。
(2)项目筛选程序
①采用以班级为单位的集体施测方式。经过两次测试形成最后的正式量表，第一次，选取样本一对初始问卷(包括50个项目)进行测试。通过对施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析，选取39项目。
第二次，选取样本二对第一次修改的问卷进行测试。通过对施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析，保留30项目以形成正式量表。
②筛选项目的标准。
在整个量表的编制过程中，对每次施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析时，都遵循下面的基本要求：
第一，剔除项目区分度低于0.3的项目。 (白学军 刘旭)
基于以往研究结果，本研究提出，人际健康素质指个体借助人际交往或沟通。与人建立和维持良好的人际关系所需要的个性心理品质或人格特质，人际健康素质包含众多的人际人格特质，因此是一种复合特质。按照《心理健康素质测评系统》的总体研制计划(粱宝勇，2012)，本研究编制的人际健康素质量表宜聚焦于同心理健康密切相关的人格特质。遵照这个原则，本研究确定，自编的人际健康素质量表包括合群性、亲仁性、利他性、共情性和友善性等五种人格特质。
2 编制过程与方法
2.1 量表维度和操作定义的确定
通过查阅以往文献。本研究对中国成年人人际健康素质量表的各个维度进行了如下定义：
“合群性”(Gregariousness)与“乐群性”意思相近，指个体乐于并善于与他人相处。在该维度上得分高者乐意主动地接近他人，喜欢参加或组织群体活动：反之，得分低者通常不善于处理与他人的关系。待人疏远。喜欢独处。
“亲仁性”(Virtue)指以道德品质高尚的人为友。该思想源于“弟子规”中的“泛爱众，而亲仁”。在该维度上，得分高者为人坦诚，讲信用，有社会责任感，且注重自身的道德修养；反之，得分低者为人狡猾。言而无信，遇事爱推卸责任，且以个人利害为先。
“利他性”(Altruism)指个体愿意助人。该维度上，得分高者常常乐意帮助他人，关心他人，具有较强的公德心：反之，得分低者常常喜欢计较个人得失，不愿意帮助他人。
“共情性”(Empathv)指个体能设身处地考虑他人的感受。在该维度上，得分高者富有同情心，善于体谅和理解他人，常常能站在他人的立场来考虑事情：反之，得分低者往往为人冷漠，不能体会他人的难处，遇事常常以自我为中心。
“友善性”(Friendliness)指个体为人积极乐观，与人为善。其思想源自亲善性，代表了“爱”、对人际和谐是否看重，与其相反的一极大体上为敌对性。在该维度上，得分高者通常相信人性本善，常用积极乐观的态度来看待他人：反之。得分低者往往相信人性本恶，好猜忌他人，对人常常怀有敌意。
2.2 量表题目的初步收集与编制
2.2.1 量表题目的收集
(1)参考国内外有关量表
在编制量表题目时。主要参考了以下量表或问卷：Costa，Jr和McCrae(1985，1992)编制的《Neuroticism， Extraversion，Openness Personality lnventory，NEO-PI》和《Revised Neuroticism Extraversion Openness Personality Inventory，NEO-PI-P》；戴晓阳，姚树桥，蔡太生和杨坚(2004)修订的《NEO个性问卷》；Wrightsman(1964，1974)编制的《人性的哲学量表(Philosophies of Human Nature)》；张凤凤，董毅，汪凯，詹志禹和谢伦芳(2010)修订的《人际反应指标量表》；潘绮敏和张卫(2007)编制的《青少年攻击性问卷》；Mehrabian和Epstein(1971)编制的《Questionnaire Measure of Emotional Empathy》。
(2)征集心理学专业人士及专家意见
征集意见主要针对亲仁性与友善性两个维度。每个维度均从三个方面征集了心理学专业人士及专家意见：一是，根据你的知识积累、生活经验以及你对中国文化的理解。你认为什么是亲仁性或友善性？二是，你认为哪些人格特点可以体现中国人性格中的亲仁性或友善性？三是，与中国国民性格中的亲仁性或友善性相关的具体行为表现有哪些？
2.2.2 形成初始量表
初始量表的形成依据以上两个方面的内容：一是根据国内外相关研究的内容，从国内外相关量表中选取与各因素相适应的项目：二是根据理论构架和专家意见自行编制相应的项目。由此，初步形成的人际健康素质量表，共有50个项目。每个维度有10个项目。
2.2.3 正式量表的形成
(1)被试
样本一：从天津市两所大学抽取大学生250人。获得有效问卷227份。其中，男生99人，女128人；农村学生121人，城市学生106人；文科生102人，理科生125人；大一学生92人，大二学生75人，大三学生60人。样本一用于第一次测试。
样本二：从天津市两所大学抽取大学生300人，获得有效问卷282份。其中，男生106人，女生176人；农村学生147人，城市学生135人；文科生164人，理科生118人；大一学生115人，大二学生94人，大三学生73人。样本二用于第二次测试。
(2)项目筛选程序
①采用以班级为单位的集体施测方式。经过两次测试形成最后的正式量表，第一次，选取样本一对初始问卷(包括50个项目)进行测试。通过对施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析，选取39项目。
第二次，选取样本二对第一次修改的问卷进行测试。通过对施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析，保留30项目以形成正式量表。
②筛选项目的标准。
在整个量表的编制过程中，对每次施测结果进行项目区分度分析和验证性因素分析时，都遵循下面的基本要求：
第一，剔除项目区分度低于0.3的项目。 (白学军 刘旭)