内隐人格观对他人知觉的影响(2)
2.1.2 仪器设备
刺激显示和反应时记录均由PII433微机控制。实验中屏幕背景的颜色为黑色，屏幕刷新率为60Hz，分辨率为640x480，眼睛与屏幕之间的距离为60cm。
2.1.3 实验材料
48个双字词。其中，16个描述态度客体的字词作为启动效价，32个形容词作为目标效价。启动词的选择随机抽取50名在校大学生，让他们填写“实验材料的开放式预测问卷”，即写出5个引起积极态度的客体和5个引起消极态度的客体。实际受试样本50人，收回有效问卷42份，有效回收率84%.符合统计与分析要求。将预测问卷中描写这两类客体的词语的出现频率进行初步的频次统计，从中筛出积极词和消极词各8个(频次均高于80%)。
目标词的选择 从《形容词典》中选取积极类和消极类形容词各20个，每类词分别涉及心情、行为、态度、能力四个方面；依据《现代汉语频率词典》对所选出词语的使用频率进行考查，保留词频为0.1876～0.0581的高频积极词和高频消极词各16个，每方面包括4个积极词和4个消极词。用于预备实验和正式实验的形容词各16个。
“启动词一目标词”的组合 把选出的启动词和目标词按词性的不同进行随机配对，形成16对词组合，分别为4个“积极启动词一积极形容词”组、4个“积极启动词一消极形容词”组、4个“消极启动词一积极形容词”组和4个“消极启动词一消极形容词”组。在计算机屏幕上，启动词和目标词均为白色，字高、字宽各约lOcm，与被试形成的视角为7.74。。
2.1.4 实验设计与程序
2(内隐人格观：固存观、渐变观)x2(启动效价：积极启动词、消极启动词)x2(目标效价：积极形容词、消极形容词)的混合设计。其中，后两个因素为被试内变量。因变量指标为反应时(从目标词呈现起始到被试按键终止的一段时间)。
实验开始前，屏幕上呈现指导语： “我们想通过实验找出哪种信号能促进人们的注意，特别是不同的信号如何促使随后的反应。下面，请您判断一些形容词的意思是好还是坏。在形容词出现之前，会很快地呈示一个字词。您除了注意该词之外不需要做任何事。接着，屏幕上会出现一个形容词。您要迅速、准确地判断该形容词的意思是好还是坏。如果您认为该形容词的意思好，按数字键‘1’：如果您认为该形容词的意思不好，按数字键‘2’。”
被试按回车键开始运行由Visual Basic 6.0编制的程序。先在屏幕中央呈现一个启动词( 250ms)，之后闪现一个空白域(50ms)，紧接着出现一个目标词。这样的一个程序为一次试验(trtal)。每次试验间隔时间为4s，随机呈现16次试验，包括4个“积极启动词一积极形容词”试验、4个“积极启动词一消极形容词”试验、4个“消极启动词一积极形容词”试验、4个“消极启动词一消极形容词”试验。实验流程见图1：
2.2 结果与分析
计算出“积极启动词一积极形容词”试验、“积极启动词一消极形容词”试验、 “消极启动词一积极形容词”试验和“消极启动词一消极形容词”试验的平均反应时。2(内隐观)x2(启动效价)×2(目标效价)的重复测量方差分析表明，启动效价的主效应很显著，F(1，43) =34.97，p<0.001；目标效价的主效应也很显著，F(1，43) =12.33，p=0.001；二者的交互作用显著，F(1，43) =4.83，p<0.05：内隐观与启动效价、目标效价三者的交互作用不显著，F(1，43) =0.65，p>0.1。对固存观者和渐变观者来说，启动效价与目标效价的交互作用均显著，F固存(1，20) =4.62，p<0.05；F新堂(1，23)：5.66，p<0.05。
如图2所示，固存观组和渐变观组的反应时模式相似。启动效价和目标效价匹配相对于不匹配而言，加快了被试的反应。对态度自动激活效应的研究与先前的发现( Hampson，Goldberg，&John，1987； Osgood&Hoosain，1983)一致，积极启动之后的反应比消极启动之后的反应加快(M积启=863.82ms，M消启=873.20ms)，t(44) =-3.29，p=0.002：对积极形容词的反应比对消极形容词的反应加快(M积形=861.70ms，M消形=875.32ms)，t(44) =-4.06，p<0.001。
总之，固存观者和渐变观者都对态度客体显示出评价性反应模式。而且，本实验中启动刺激呈现时间和刺激间隔时间的变化没有影响自动激活效应。那么，在加工他人信息时，固存观者是否比渐变观者更易表现出评价性反应模式？这个问题有待正式实验回答。
3 正式实验
3.1 实验方法
3.1.1 被试
未参加预备实验的另一组。
3.1.2 工具与材料
仪器设备同预备实验。
启动刺激为飞行员S的测验成绩，目标刺激为预备实验挑选出的不同类型的形容词。把高、低测验分数与积极、消极形容词随机配对，构成4个“高分数一积极形容词”组、4个“高分数一消极形容词”组、4个“低分数一积极形容词”组和4个“低分数一消极形容词”组。在计算机屏幕上，启动刺激和目标刺激均为白色，启动刺激的字高、字宽各约1.5cm.目标刺激的字高、字宽各约lOcm，与人眼成1.430x0.670视角。
3.1.3 实验设计
2x3x2的三因素混合设计。第一个因素为内隐人格观：固存观与渐变观；第二个因素为框架效价：积极问题框架、消极问题框架与中性问题框架：第三个因素为启动刺激类型：态度客体与测验分数。其中，前两个因素为组间变量。
3.1.4 实验程序
在完成预备实验后，进入正式实验。被试只需按计算机屏幕上的指导语进行各项任务的操作。整个过程历时约25min。首先，向被试说明实验的目的是想考查筛选人员的标准。接着，让被试阅读一个描写飞行员参加飞行培训的故事，为其后启动刺激(飞行员S在选拔测验中的20个分数)的呈现提供一个背景。随后，插入框架操纵任务、判断任务和回忆任务。最后是启动任务。实验的流程大体是：框架操纵一判断一回忆一启动，分三步：判断任务故事的梗概是： “参加飞行员执照考核的应试者必须接受飞行培训学校的集中训练。在培训开始之前，每位受训者必须接受飞行员选拔测验.以便学校对其熟练程度有一个初步评定。选拔测验由20个分测验组成。分测验包括与飞行绩效有关的多项技能测试。” (崔诣晨 王沛)
刺激显示和反应时记录均由PII433微机控制。实验中屏幕背景的颜色为黑色，屏幕刷新率为60Hz，分辨率为640x480，眼睛与屏幕之间的距离为60cm。
2.1.3 实验材料
48个双字词。其中，16个描述态度客体的字词作为启动效价，32个形容词作为目标效价。启动词的选择随机抽取50名在校大学生，让他们填写“实验材料的开放式预测问卷”，即写出5个引起积极态度的客体和5个引起消极态度的客体。实际受试样本50人，收回有效问卷42份，有效回收率84%.符合统计与分析要求。将预测问卷中描写这两类客体的词语的出现频率进行初步的频次统计，从中筛出积极词和消极词各8个(频次均高于80%)。
目标词的选择 从《形容词典》中选取积极类和消极类形容词各20个，每类词分别涉及心情、行为、态度、能力四个方面；依据《现代汉语频率词典》对所选出词语的使用频率进行考查，保留词频为0.1876～0.0581的高频积极词和高频消极词各16个，每方面包括4个积极词和4个消极词。用于预备实验和正式实验的形容词各16个。
“启动词一目标词”的组合 把选出的启动词和目标词按词性的不同进行随机配对，形成16对词组合，分别为4个“积极启动词一积极形容词”组、4个“积极启动词一消极形容词”组、4个“消极启动词一积极形容词”组和4个“消极启动词一消极形容词”组。在计算机屏幕上，启动词和目标词均为白色，字高、字宽各约lOcm，与被试形成的视角为7.74。。
2.1.4 实验设计与程序
2(内隐人格观：固存观、渐变观)x2(启动效价：积极启动词、消极启动词)x2(目标效价：积极形容词、消极形容词)的混合设计。其中，后两个因素为被试内变量。因变量指标为反应时(从目标词呈现起始到被试按键终止的一段时间)。
实验开始前，屏幕上呈现指导语： “我们想通过实验找出哪种信号能促进人们的注意，特别是不同的信号如何促使随后的反应。下面，请您判断一些形容词的意思是好还是坏。在形容词出现之前，会很快地呈示一个字词。您除了注意该词之外不需要做任何事。接着，屏幕上会出现一个形容词。您要迅速、准确地判断该形容词的意思是好还是坏。如果您认为该形容词的意思好，按数字键‘1’：如果您认为该形容词的意思不好，按数字键‘2’。”
被试按回车键开始运行由Visual Basic 6.0编制的程序。先在屏幕中央呈现一个启动词( 250ms)，之后闪现一个空白域(50ms)，紧接着出现一个目标词。这样的一个程序为一次试验(trtal)。每次试验间隔时间为4s，随机呈现16次试验，包括4个“积极启动词一积极形容词”试验、4个“积极启动词一消极形容词”试验、4个“消极启动词一积极形容词”试验、4个“消极启动词一消极形容词”试验。实验流程见图1：
2.2 结果与分析
计算出“积极启动词一积极形容词”试验、“积极启动词一消极形容词”试验、 “消极启动词一积极形容词”试验和“消极启动词一消极形容词”试验的平均反应时。2(内隐观)x2(启动效价)×2(目标效价)的重复测量方差分析表明，启动效价的主效应很显著，F(1，43) =34.97，p<0.001；目标效价的主效应也很显著，F(1，43) =12.33，p=0.001；二者的交互作用显著，F(1，43) =4.83，p<0.05：内隐观与启动效价、目标效价三者的交互作用不显著，F(1，43) =0.65，p>0.1。对固存观者和渐变观者来说，启动效价与目标效价的交互作用均显著，F固存(1，20) =4.62，p<0.05；F新堂(1，23)：5.66，p<0.05。
如图2所示，固存观组和渐变观组的反应时模式相似。启动效价和目标效价匹配相对于不匹配而言，加快了被试的反应。对态度自动激活效应的研究与先前的发现( Hampson，Goldberg，&John，1987； Osgood&Hoosain，1983)一致，积极启动之后的反应比消极启动之后的反应加快(M积启=863.82ms，M消启=873.20ms)，t(44) =-3.29，p=0.002：对积极形容词的反应比对消极形容词的反应加快(M积形=861.70ms，M消形=875.32ms)，t(44) =-4.06，p<0.001。
总之，固存观者和渐变观者都对态度客体显示出评价性反应模式。而且，本实验中启动刺激呈现时间和刺激间隔时间的变化没有影响自动激活效应。那么，在加工他人信息时，固存观者是否比渐变观者更易表现出评价性反应模式？这个问题有待正式实验回答。
3 正式实验
3.1 实验方法
3.1.1 被试
未参加预备实验的另一组。
3.1.2 工具与材料
仪器设备同预备实验。
启动刺激为飞行员S的测验成绩，目标刺激为预备实验挑选出的不同类型的形容词。把高、低测验分数与积极、消极形容词随机配对，构成4个“高分数一积极形容词”组、4个“高分数一消极形容词”组、4个“低分数一积极形容词”组和4个“低分数一消极形容词”组。在计算机屏幕上，启动刺激和目标刺激均为白色，启动刺激的字高、字宽各约1.5cm.目标刺激的字高、字宽各约lOcm，与人眼成1.430x0.670视角。
3.1.3 实验设计
2x3x2的三因素混合设计。第一个因素为内隐人格观：固存观与渐变观；第二个因素为框架效价：积极问题框架、消极问题框架与中性问题框架：第三个因素为启动刺激类型：态度客体与测验分数。其中，前两个因素为组间变量。
3.1.4 实验程序
在完成预备实验后，进入正式实验。被试只需按计算机屏幕上的指导语进行各项任务的操作。整个过程历时约25min。首先，向被试说明实验的目的是想考查筛选人员的标准。接着，让被试阅读一个描写飞行员参加飞行培训的故事，为其后启动刺激(飞行员S在选拔测验中的20个分数)的呈现提供一个背景。随后，插入框架操纵任务、判断任务和回忆任务。最后是启动任务。实验的流程大体是：框架操纵一判断一回忆一启动，分三步：判断任务故事的梗概是： “参加飞行员执照考核的应试者必须接受飞行培训学校的集中训练。在培训开始之前，每位受训者必须接受飞行员选拔测验.以便学校对其熟练程度有一个初步评定。选拔测验由20个分测验组成。分测验包括与飞行绩效有关的多项技能测试。” (崔诣晨 王沛)