1.2 方法

    主要教学内容涵盖专业基础理论和胸外科专业技能操作两个部分，并安排2名副主任医师负责授课[9]。

    LBL组：以既有临床医学教学方法为主，结合各部分课程内容，通过多媒体进行授课，使学生对基础理论知识形成深入了解。与此同时，与临床床旁带教相互结合，根据胸外科患者的真实病例对病情进行系统分析。在专业技能操作的时候会选择模拟人，而手术的操作过程与演示均选择真实的案例，致力于对学生独立操作能力以及思维能力的全面培养。

    TBL组：以LBL教学模式为基础加用TBL教学模式，重点在于对学生自学能力以及临床创新思维进行培养，而且带教的系统化和逻辑化特征明显。(1)随机对TBL组学员进行小组划分，每组有4名学生，并在组内确定组长，主要负责配合带教老师工作及协调组内成员的学习情况。(2)课前与实践操作之前的1周，授课教师需为学生布置所需学习的内容，各小组组长则会提前组织组员进行预习和讨论。(3)采用多媒体教学模式授课的基础上，可增加分组讨论的环节，结合各小组提出的问题，带教老师安排其他组回答或亲自分析讲解;(4)带教老师总结归纳不同小组的问题及要求 ......