2.2 英语发展性阅读障碍认知缺陷的研究

    有关正常阅读发展的分析表明语音表征的精细性、语义知识、正字法技能及快速命名技能可能成为儿童阅读发展所需具备的认知技能，可以设想其中任一认知成分缺陷都会影响到儿童的阅读发展。那么导致英语儿童出现阅读障碍的主要认知缺陷是什么？

    英语发展性阅读障碍的研究表明阅读障碍儿童主要有语音加工能力的核心缺陷，如语音意识、语音短时记忆等，其中语音意识问题是核心缺陷^[21~24]。Bradley和Bryant比较了阅读障碍儿童和阅读水平匹配组的语音意识成绩，两组儿童的阅读成绩类似，因而阅读障碍儿童所表现出的语音缺陷不能归因于较差的阅读能力或阅读经验的缺少，所采用的语音意识测验包括oddity任务(从4个单词中挑出无共享声音的一个单词，如“sun, sea, sock, rag”)和压韵词产生任务(产生一个与目标词压韵的单词)，结果表明阅读障碍儿童在两个测验中的成绩一致的差于阅读水平匹配组，证实了阅读障碍儿童的语音意识缺陷^[21]。语音意识缺陷反映了儿童心理词条中的语音表征缺乏精细的可分离的单元，导致对小的语音单元的感知和操作的困难^[6]；阅读获得表现为难以掌握字素—音位水平上的小尺寸单元的对应，表现出语音译码的稳定缺陷，如假词阅读的困难^[25]，这严重阻碍了阅读的正常发展。这个研究结果与正常阅读发展的研究结论是一致的，一定水平的语音意识是初学阅读的儿童所必须具备的认知潜能 ......